上海中小学新教师将接受规范化培训 高标准引领入“行”


本报讯(记者魏娇、记者程媛媛)上海市中小学(幼儿园)见习教师规范化培训启动会今天(11日)下午在金源高中举行。此次会议标志着“上海市中小学(幼儿园)见习教师规范化培训”已经进入制度化轨道,并将在全市所有区县推行教师培训制度。记者了解到,去年9月在徐汇、长宁、普陀和奉贤区开展的试点工作正在稳步有序地进行,并取得初步成效。

会议由市教育卫生委员会秘书、市教育委员会主任薛杨明主持。市政府副秘书长翁铁辉出席会议并发表重要讲话。市教委副主任李俊秀介绍了实习教师规范化培训制度,并总结了试点工作。长宁区指导专家普陀区教育局、奉贤区教师继续教育学院、顾致岳、曹阳二中介绍了试点地区的经验。“4个试点地区首批570名学生受益匪浅”李俊秀在会上表示,“上海实习教师规范化培训”项目主要面向师范院校或其他高等院校毕业并首次在中小学任教的学生。标准化培训时间为一年,培训基地培训时间不低于50%。据了解,全市首批570名学生、分布在4个试点地区的60所实习教师规范化培训基地学校、667名来自基地学校、教学团队和地区行政管理部门的教师与学生共同探索如何通过机制创新实现新教师从合格向称职的跨越。

每所学校还根据自己的条件和特点以及教师的成长规律创造性地开展培训。例如,吴楠幼儿园提出了个人教学、教师教学和特殊教学相结合的一系列教学方法。奉贤区根据当地情况设计了五个培训模块,分阶段进行职能培训,包括30天在职培训、14天封闭式培训、100天基础学校培训和100天工作学校培训。四个区的第一次试点为全市全面实施开了“第一枪”,形成了一套有效的培训方法,积累了丰富的经验,为普遍实施提供了范例。

顾俊华,首批学员之一,表示实习教师的规范化培训对学员来说非常周到。从专业教育开始到专业成长,从师德学习到班主任培训,从教师的教学工作到学生的学习常规,都是全面细致的。“让我们树立师德观念,规范教学过程,迈出良好的第一步”。导师何丹(He Dan)表示,作为一名教师,他应该愿意毫无保留地教给弟子一切,并且在教导弟子的过程中能够不断提高自己。

高起点、高标准引领新教师走向“实践”

从进入“实践”到成为成熟教师是每个新教师都必须经历的过程,而传统的“工作室式”师生已经不能适应现代教育的发展需要。中小学(幼儿园)见习教师规范化培训是上海市中小学、幼儿园新教师在实习期间的规范化培训。除了注重实习教师综合素质、基本专业知识和能力的培养外,还特别注重实习教师主动发展能力和职业情感的培养,特别是将实习教师渗透到专业聚集高地或优秀学科的教学科研团队中,培养他们,让他们亲身体验成长。它不同于传统的小作坊辅导,也改变了传统的强调集中统一而不注重个性培养的模式。这种高起点、高标准的见习教师规范化培训,引导新教师“实践”。

标准化和标准

培训的目标是新教师如何正确理解教师的工作特点和职业价值观,如何将教材翻译成教案,如何有效地与学生沟通管理班级,如何评价学生等。四个模块的培训内容分为18个重点,每个重点都有具体的目标要求、培训方法和完成过程。培训要求主要是完成这18点的过程或完成这18点的相关任务,过程记录或结果评估都反映在学员培训手册中,作为培训评估和报名注册的依据。

评估是教师资格首次注册的基础之一。

记者了解到,在规范化培训过程中,实习教师的人事管理由用人学校或区县教育行政部门指定的单位负责。见习教师与就业学校或区县教育行政部门指定的机构签订就业合同。合同期与培训期相同,合同期内享受的待遇与类似人员相同。培训结束后(即合同到期),合同将自然终止。培训后的评估工作由区县教育学院、培训学校和基地、见习教师就业学校共同完成。通过考试的,由市教委统一印制《上海市见习教师规范化培训合格证书》,作为教师资格首次登记的依据之一。一系列相应的人事支持政策使新教师在培训中感到放心。

此外,与专业学位教育的有效联系为新教师提供了改进的空间。合格人才的标准化培养经验可以作为师范院校专业学位学习的实践阶段。目前,这是第一个将中学见习教师规范化培训与教育硕士学位教育相结合的试点项目,使中学见习教师在完成规范化培训的同时完成教育硕士学位课程的学习,从而获得教育硕士学位,提高教师的学历,培养教师的实践能力。这种与专业学位教育的有效联系满足了新教师对专业进步的渴望。