重教书轻育人问题如何解决 文化引领晋升激励结合


[高校思想政治工作热点分析如果栏目开了做好高校思想政治工作,要强化问题导向,在破解高校思想政治工作短板方面取得实质性进展。为此,本刊设立了《高校思想政治工作热点解析》专栏,邀请教育领域的权威专家,对习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出的当前高校思想政治工作中的突出问题进行解释和解答。

-教书育人本来就是一个有机的整体,不可分割。然而,长期以来,受应试教育的影响,重教轻育人的倾向在高校十分普遍,这直接影响到人才培养的质量。近日,记者采访了上海交通大学党委副书记、教育部思想政治理论课教学委员会委员朱健教授,请他分析“如何解决高校重教轻育人的问题”。

-记者:当前大学重教轻育人的趋势是什么原因?

-朱健:人才培养是学校的基础,但科学研究往往是学校最能揭示问题的领域。因此,高校中存在一种现象:与科研相比,教书育人处于相对弱势的地位;与教育教学相比,育人处于相对弱势的地位。

-这种情况有三个原因,包括社会环境和教师个人。如果从高校的角度来看,基本上有三个原因:

-第一,对办学本质的把握有偏差。一些高校主要着眼于办学指标的比较,以创建一流大学和高水平特色大学为目标,见物不见人,忽视道德修养。

-第二,学校主体的依赖存在偏差。近年来,一些高校从校党委到部门一线谈思想政治教育和思想政治工作时,认为这是辅导员和班主任的责任,对工作的主体认识狭窄。许多高校确实为组织、动员和激励一线思想政治理论教师、辅导员、班主任和团委骨干成员做出了巨大努力。但是,思想政治工作贯穿于教育教学的全过程,与“高校教师要坚持教育第一,努力做先进思想文化的传播者,党的执政的坚定支持者,更好地承担起引导和引导学生健康成长的责任”的要求相比,还有明显的差距。

-第三,办学导向机制存在偏差。道德修养是一项具有长时间轴的战略任务,要求大学主要管理者必须具备“成功不在我”的境界。与科学研究、教学和教育相比,量化、评估和评价相对容易。因此,职称晋升、评奖评奖等办学指导机制主要取决于科研项目、论文数量和质量以及教学任务。事实上,教育已经成为一项软任务和活的良知。许多青年教师发现,在高校适应这种定位?墓讨校苣炎龅健安灰悄愕闹鞫运嘉薄?

-记者:大学应该做什么样的制度调整来实现教与教的融合和统一?

-朱健:在过去的十几年里,高校里大概有三种人能够坚持教书育人的统一。第一类是被评为院士、长江学者、教授等。他们能够深刻理解并主动承担起教书育人的使命和责任。第二类是一群年轻教师

围绕文化引导,不管做不做这种工作,工作强度不大,结果不同。学校管理者有必要倡导和强调道德修养的重要性,在各种公共场合强化育人的导向。在学校各种文化景观的规划和设计中体现教育的神圣和光荣也是必要的。此外,它还包括充分探索基层和一线的教育模式,以便更多的教师能够学习和以身作则。文化引导需要持续的努力和长期的成就。只有经过一个长期的过程,更多的教师和新入职的年轻教师才能逐渐有一个内在的自我设定。

-围绕晋升和激励制度,即在晋升渠道和薪酬制度上,在教师自身职业成长和发展的关键环节上,应该有明确的表现形式和基本的育人门槛要求。从而促使更多的教师将教育从外在动力逐渐内化为思想意识和行动意识。

-记者:如何加强师德建设,实现教书育人的统一?

-朱健:加强师德建设是一项系统工程,需要坚持“两个面向”,即坚持战略导向和问题导向相结合。在具体的工作部署和推广中,要求“高路线”和“低路线”相结合,既要有宣传、引导和鼓励等正面引导,又要有明确的负面清单。

-具体措施和夹点包括:

-典型指南。深入选拔和挖掘那些以高中为师、在教书育人方面做出突出成绩的教师,将激励和鼓励更多的教师以身边的榜样,自觉地把育人作为自己的光荣使命和责任。

-加强学生评价反馈。学生评教已经成为许多大学的一种规范和制度。在实践中,对于思想政治教育和育人,我们也可以通过定性和定量的评价进行探索,逐步形成更加合理的评价体系,使教师对育人的投入也能得到积极有益的反馈。

-抓好日常思想政治教育。包括在各类教师培训体系中,在巩固基层党组织建设和加强职工党支部理论学习的过程中,教师的师德和行风应作为一个重要方面有机结合起来,实现同质化。

-明确师德建设的负面清单。通过问题分析和案例分析,学校违反师德建设的现象和行为逐渐被细化为负面清单。违反教师道德规范的教师很少会受到严厉惩罚。教师会以一种不宽容、不迁就的态度,对教师的伦理道德负面清单保持谨慎和恐惧。